龙鼎娱乐注册登录_全国职业院校学生管理50强案例报告之二十 宁波外事学校

产品中心 | 2020-10-17

龙鼎娱乐注册登录-茁壮德育,学生职业发展——全国职业大学学生管理50大案例宁波外史学校宁波外史学校是拥有60年办学课程的国家中等职业教育改革发展模式学校,浙江省第一所课程改革试点学校,浙江省第一所中职学校。学校以“扎根国际视野,培养国际化人才”为宗旨,以“人本主义、多元、对外开放、共享”为学校理念,享受经贸、艺术、幼儿园三大专业群,致力于打造职业吸引力、人民群众满意的优质职业教育。

目前,学校共有搅拌65个,在校生2195人,教职员239人。第一,学生管理的总体情况学校非常重视学生管理工作,让学生再次一点一点地改变,制定可以建设的目标,承担经历,发展成为学生管理工作的出发点和落脚点。

学校纷纷实施和完善学生管理工作制度、队伍管理制度、学生研修培训制度、家校共同协商制度等,逐步形成《千分制——学生管理模式的实践中探寻》、《全息式德育管理模式》等课题,获得浙江省人民政府教科奖,学校也获得全国教育系统先进诊断体、全国青少年毒品防治教育先进设备学校、浙江省中驿美校区、浙江省职业教育先进然而,随着信息多样、学生性格多样的新形势,学校的学生管理工作也面临许多新问题。例如,学生茁壮成长的内部动力严重不足,导致学生厌学,感到自卑。职业学校专业技术教育和学生道德品质的提高没有有效地融合在一起。通过学生单一化的传统评价模式等,使学校能够重新审视现有的学生管理模式。

在“李德洙人”教育的根本任务指导下,学校充分认识到德育教育在学生人生观、价值观建构过程中的最重要地位。要将学生管理工作与德育工作相结合,将德育引入学生管理工作,两者相辅相成,才能构建教育资源线性规划,取得最有价值的工作效果。为此,学校明确提出了“凑合德育”的教育模式,并由此创造了学校整体学生管理工作的水平和质量。二、学生管理特色创意——茁壮德育学校以“心善,指纹寨”的教训为入口,制定“身心健康,良心道德,人文素养,技术扎实,国际视野”等五大发展目标,各项目标又细分为两个小目标,构成具有外事特色的学生茁壮德育建设人文覆盖的教育环境。

学校通过古朴、大气的校园景观、现代化、人文的训练场所,学生们茁壮地获得土壤。创造以专业特性为基础的制度文化。创建“学校-本科-班级-寝室”四级管理制度,构成基于专业特点的教育文化,使学生在制度和活动中提高审美素养、文明素养。

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3.强化“心善文章善”的教训精神。学校通过国旗升起的教训呼唤、日常强硬、根本活动、教训起义、教训文化机、教训标志设计,教训无处不在,机车学生茁壮成长。(二)课程教育:根据发展场需求建设德育大学课程学校,在学科、心理社团实践中,通过五个课程体系,与五大核心素养指标交叉,构成具有外事特色的“学生发展核心素养课程体系”。将德育吸引到校园的各个方面,将德育大学课程分为学校总课程,将德育学分分为学校的总学分系统。

1.科目渗透德育。道德教育的重点是积极进行理想信念教育。文化课特别强调奉献、诚信、合作等基本素养。

专业课重点培养专业素养和职业精神的相互胆识。科目以艺术、文化课程销售为重点,增强了美育。2.心理过程耐火道德 建设“快乐站”心理健康咨询中心,自主开发“阳光心理”、“理想信念”、“文明学识”、“匠人精神”、“热情多元文化”五大主题心理教育课程,设计各主题下的各种心理健康教育课程。心理学课程模块主题“凑合36系”核心课程阳光心理健康多米、情绪信号、实现情绪的主任、心理矫正ABC以上信念天生会有帮助。

生命的梦想,我有一个习惯,就是为了理想,永远地、展开亲情的时候,到了花季梅雨季节,一辈子都伴随着匠人的精神职业能力。打造人文素养型、专业扩张型、社会服务型三大社团体系,推出书法、昆曲、汉文化、武术等精品社团课程,让学生在社团活动中提高人文素养,开拓视野。在实践过程中,课程贯彻道德。

利用宁波科学探索中心、宁波海海丹堂街、宁波轨道交通网站等15个基地,让学生了解“知行一体”的重要性,追求真相为善,希望Startflet、保守社会。5.茁壮过程的升华道德研发实施“畅所欲言、合作伙伴畅所欲言、狂欢、畅所欲言”等10余种“畅所欲言”系列课程,同时不传达中西方文化相结合的课程模式中学,学习思考,学习指责,在感悟、经验中茁壮地活动。(三)评价教育:完全可以看到的学生德育多维评价体系1。完善德育天分制。

在2008年教育成果奖的基础上进一步细化,使内容更加丰富,体系更加原始。建立道德教育奖学金制度。宁波市建术以“德育天分制”为基础,建立了“德育天院长学费”制度,表彰了品行突出的学生。

3.创造“欣欣向荣的星星”特别投票系统。以多元智能理论为基础,在“公益星”、“孝云星”、“诚信星”、“文明星”、“职业明星”、“勤奋星”等10大德育星特别投票中多方面认可学生。

4.制作《茁壮素养提示手册》。以成果总结经验,分为思想态度、行为表现、自学观、生活作风四个模块,对学生礼仪素养展开细致的引导,指导学生查看综合素养领域的蓬勃变化。5.研究开发蓬勃发展评价体系用数字方式详细记录每个学生的茁壮成长过程,可以发现科学对学生的茁壮成长过程进行综合评价,构建学校、家庭、社会的交流、合作、共享,构建“高效德育场”。(4)机制教育:创立双螺旋德技术,促进宽机制。

1 .将德育融合到技术教育中的文化活动。针对不同专业、不同年级学生的特点,设计适当的德育课程,与专业教育和培训相融合,与学生的研修实践相融合,提高学生的品德发展和专业全方位的反对。例如学前教育专业的“师范风”下幼儿园活动、艺术专业的“德艺术”共享活动、经贸专业的“功能家长会”等校园活动,使专业自学和素养有机融合。

2.专业教师,企业骨干多,凑合重组导师团队。以传统的德育导师制为基础,重组以专业教师、企业骨干为主体的“凑合”指导团队,以线下指导为一体,对学生的理想信念、专业发展、职业生涯规划、心理健康等进行全程跟踪辅导,同时进行“学业指导”和“凑合指导”。 3.充分发挥身边的榜样,构建生物相互引导模式。与专业高年级学生一起,充分发挥在专业自学和生活中的示范作用,建设跨年级的“凑合社区”,组建互惠团队。

邀请不同专业的杰出毕业生返回学校,开展与学生面对面的交流座谈活动,积极开展“杰出毕业生鼓励”讲座,提出身边榜样在学生中贯彻的提示。三、学生管理工作效益(1)理论效益1。以学生发展核心素养为目标的“凑合德育模式”、“凑合德育模式”建设具有创意,以“心灵好指纹债券”的教训为入口,以学生发展心理学和人本心理学理论为依据,在深入分析浙江省中职学生核心素养的基础上,融合了学校专业经营特点和学生发展阶段特点。“茁壮德育模式”在否认学生德育主体地位方面,更加重视对学生个性权利的全面发展,希望学生坚持丰富的自我发展,充分发挥学生创造力,构建人格完善的构成。

2.实施以学校教育特色为基础的“茁壮”系列课程平台开发,实施“第一课”、“茁壮合作伙伴”、“茁壮狂欢”、“茁壮记忆”等10多个“茁壮”系列课程,提高学生的身体健康和幸福、良心和道德、热情和期待、审美、教养和潜在素质。“茁壮”系列课程大平台特别强调学生参与德育课程的主动性、自觉性和积极性,推崇学生内在的“茁壮”冲动和情感市场需求,确实激发学生内心“茁壮”的动力机制,彻底改变原来教师和家长拒绝学生发展的模式,渴望学生在自我实现的价值市场需求中自觉“茁壮”。3.为了构成专业技术和道德品格的双螺旋相互促进培养机制,协调德育和专业教育之间的混合性问题,学校专门探索构建专业技术和道德品格的双螺旋,培养三级机制。

在部长级层面,积极开展渗透专业教育特色的德育文化活动。在教师层面,专业教师重组了包括主体在内的“茁壮导师”团队,并就学生的理想信念、专业发展、职业规划、心理健康等问题展开了全程跟踪辅导。在学生层面,积极开展跨年级、茁壮成长、面向杰出毕业生等活动。

因此,在所有人的德育、全员培养氛围下,形成了专业技能和道德品格相互培养的机制。(二)实践中的效益1。为中等职业学校学生的人生发展奠定基础,以中西文化相结合的“茁壮”德育教育课程,引导学生体验、感悟、分解,使学生沦为健康幸福、具有热情阳光、良心德性、审美教养的学生,为学生今后自主、合作、奉献、适应环境社会发展。

近5年来,学校共有550名学生在市级比赛中获奖,81名学生在省级比赛中获奖,103名学生在全国比赛中获奖。其中获得了全国文明风采大赛15个奖、全国职业技术大赛16个奖、浙江省创造创业大赛5个奖。学校心理志愿者队获得宁波中国民主建国会教育奖教育基金。

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7个联赛分部被选为市“先进设备团组织”。14韩国语班307寝室被选为宁波市文明寝室。

15级学前教育4班被评为全市职业学校“美丽班”。刘润珠同学被授予全市职业学校“美丽的学生”称号。近年来,学校培养了大批环境宁波和长三角地区外向型经济发展所需的国际化中外社人才。

近25%的毕业生在高校兼任学生干部,其中15%的学生被授予“优秀学生干部”称号。毕业生第一次就业率超过99.8%,专业对口就业率超过95.7%,毕业生双证提供了95%的亲率和85%的升学率。 据第三方追踪调查,我校毕业生低收入影响周边地区的外贸、艺术、学前教育等行业,学生的个人素质和职业素养被社会广泛接受,就业满意度达到100%左右,20多名毕业生在企业兼任技术骨干。

不少企业中,外事已经沦为质量的象征物,毕业的学生受到了用人单位的关注。2.全省首次建立“凑合”的德育品牌学校,逐步形成“凑合”导向的德育管理方式、德育课程形式、德育校园文化、德育评价方法,反对中职生终身发展,形成具有学校籍贯特色的“凑合”德育品牌,为学校的身体健康持续发展注入巨大力量。学校建立了以“凑合”为中心的中职德育教育课程体系,开发了46个学科、19个社团课程、23个实践中课程和20个心理课程。

编写了《学生茁壮综合素养提示手册》及其他3套道德教育校本教材。研发登上“凑合评估系统”平台,在全省智能教育案例投票中获得优秀奖。“茁壮德育”项目被选为浙江省第一个核心素养工程德育品牌,宁波市第一个工匠精神质量提高项目。

3.获得德育同行的高接受学校,委托国家级核心期刊《中国德育》杂志社的组织邀请北师大、朴道丹电报教授、中国教教学会德育工作委员会副主任张罗平老师等6名国内德育领域重量级专家,就“凑合德育”模式进行现场考察论证。2016年市级计划课题《基于核心素养的中职茁壮德育模式的创意与实践中》,2018年选定浙江省中小学德育经典案例,2019年获得宁波市人民政府教育成果一等奖,现申报浙江省人民政府教育成果奖。

4.不断扩大社会舆论影响和辐射力“凑合德育”,经过多年的探索实践取得了一定的成果,并得到《光明日报》 《中国教育报》 《中国德育》等10多家权威媒体的30余篇宣传报道,在国内形成了较小的社会影响力。其中《光明日报》 《让孩子“不愿躺在路边,为别人起立”》深入报道学校德育的理念和成果。《中国教育报》在我校中国职业人才质量会议上,就演讲资料展开全文并列入。

国家核心期刊《职业技术教育》杂志的深度报道,以24页的篇幅说明了我校德育理念和成果。国家级核心期刊《中国德育》杂志公众号报道了我校“凑合德育”品牌建设。茁壮德育实践中的事例《幸福嘉年华,飞来心梦想》被公开在《职业教育》杂志上。在德育的实践中,学校引人注目的程度是同事、专家和行政领导的接受,更重要的是,我们得到了学生和家长的高度接受。

以近5年学校学生为例,目前近2200名学生中,香港足球总会分数线超过68%,占省一级重点高中分数线的27%以上,幼儿园专业344中本一体专业被纳入浙江省中本一体示范专业,在全省招生之际,总分720分中最低分超过658分,超过浙江中高分,这就是对学校质量的接受。学校将学生管理工作与德育工作相结合,通过学生管理工作的积极开展,加强和完善了学校的德育工作,成功打造了“凑合德育”的品牌,开创了学校德育工作的新局面。在新形势下,学校学生管理工作的重要性日益突出,我们还将大大优化学生管理工作的思路和方法,提高学生管理工作的实效性,全面改善学校教育质量和学生核心素养培养目标的实施。

希望学生的全面发展和个性能蓬勃发展。。

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